第一届博鳌国际研究旅游论坛聚焦元教育命题和标准化

本篇文章3220字，读完约8分钟

近日，首届博鳌国际研究旅游论坛在海南博鳌举行。教育部原基础教育司司长、中国科学院植物研究所原常务副所长王教授、北京自然历史博物馆原馆长李成森研究员、河北师范大学生命科学学院教授、北京中学教育集团党委书记、余永强副校长等资深教育工作者和科学家就这一重要命题进行了探讨。

在经济低迷的大趋势下，教育行业正逆着这一趋势发展。研究旅行已经打开了数千亿个市场。在刚刚结束的第一届博鳌国际研究旅游论坛上，如何进入并主导这个市场已经有了明确的答案。元教育思想作为一个独特的教育命题，以标准化为手段，关注18岁以下儿童的学习旅游教育，突出学习内容的时效性和学习过程的可控性。它解决了旅游学习培养创新人才新目标的可行性路径。

论坛网站(论坛组织者提供照片)

“如果没有清华大学初中夏令营，就没有去清华的路。”王副检察长指出，中小学生夏令营是一种很好的实践教育模式。为了提高教育质量，我们不仅要努力改革教材和师资培训，还要让学生去自然学习。王说:“研究旅行应该关注对儿童生活有重大影响的场景设计。”

王发表演讲(照片由论坛组织者提供)

中国科学院科普讲师小组组长、研究员李成森表示，此次考察是一个不断适应“小学校世界”和“大社会课堂”标准的过程。他说:“学生进入一个更广阔的社会空，促进教科书知识与社会实践的融合，在社会实践和社会活动中树立对祖国和人民的感情和对社会的责任感，这是教育给予游学的应有之义”。他说研究旅行有两个原则。首先，教学中没有课；第二，因材施教。“这次游学可以归结为两个经典‘读万卷书，行万里路’，以及三个认知‘懂艺术和科学，懂古今，懂中西’。”

王发表演讲(照片由论坛组织者提供)

博鳌国际研究旅游论坛执委会执行主席柯伊曼博士分析说，第三次和第四次产业革命对人才的要求不同，导致教育内容和形式发生质的变化。“自2000年以来的第四次工业革命需要个性化人才，这与上个世纪的密集人才需求完全不同。”柯·伊曼说:“我们提出的‘元教育’理念是以培养儿童创新能力和使命意识为目标，以科学原则教育为主要特征，以儿童认知发展规律和学习本质为基础的儿童教育体系。”

柯正在演讲(论坛组织者提供照片)

在研究性旅游方面，柯提出了“课程研究线与枢纽研究馆”的研究内容设计。基于课程的研究路线以榜样教育为基础，追寻为人类命运共同体做出巨大贡献的先贤的足迹，注重诠释地域自然和人力资源的内涵，实现校内外、科学与未来融合的体验式和发现式研究路线；枢纽型研究型博物馆是以发现和培养儿童创新能力为主要目的，整合课程化学研究的文物和标本资源，以博物馆观察、动手实验和现场科学研究相结合的多感官联动课程为特色的研究基地。

北京陈经纶中学副校长于永强说:“21世纪初以来，学校教育的外部环境发生了质的变化。首先，家庭传播的能力增强了。许多家长比老师有更高的教育能力，他们对学校教育的感受已经从无限崇拜转变为参与、评价、批评和替代；第二，以电视和互联网为代表的大众传媒在信息传播方面具有突出的比较优势，学校教育的中心地位永远消失了。”

陈经纶中学的德育和实践教育强调“教育、社会是学校，生活是徒步旅行”。余永强引用陈经纶中学校长张德清的话说:“要认识到学生是学校的主体，要为学生成人设计德育。"

论坛创始人冯广平表示:“王副巡视员、研究员李成森一再强调标准化在管理和提高科研旅行质量方面的重要作用。这个论坛的核心是为研究旅行建立一个教育命题和标准体系。”为了建立标准化的科研旅游工作体系，与会代表和单位签署了《博鳌国际研究旅游联盟建议书》。

北京标准化研究所原所长王子刚研究员认为，“博鳌国际研究旅游论坛”应建设成为“一个学术、标准、认证的研究旅游平台，地址正常”，博鳌国际研究联盟应致力于建设成为“一个由管理部门、研究机构、中小学、咨询服务机构共建共享的社会教育合作平台”。

科创新闻网 简介:近日，首届博鳌国际研究旅游论坛在海南博鳌举行。王教授，原教育部基础教育司司长，原中国科学院植物研究所常务副所长

近日，首届博鳌国际研究旅游论坛在海南博鳌举行。教育部原基础教育司司长、中国科学院植物研究所原常务副所长王教授、北京自然历史博物馆原馆长李成森研究员、河北师范大学生命科学学院教授、北京中学教育集团党委书记、余永强副校长等资深教育工作者和科学家就这一重要命题进行了探讨。

在经济低迷的大趋势下，教育行业正逆着这一趋势发展。研究旅行已经打开了数千亿个市场。在刚刚结束的第一届博鳌国际研究旅游论坛上，如何进入并主导这个市场已经有了明确的答案。元教育思想作为一个独特的教育命题，以标准化为手段，关注18岁以下儿童的学习旅游教育，突出学习内容的时效性和学习过程的可控性。它解决了旅游学习培养创新人才新目标的可行性路径。

论坛网站(论坛组织者提供照片)

“如果没有清华大学初中夏令营，就没有去清华的路。”王副检察长指出，中小学生夏令营是一种很好的实践教育模式。为了提高教育质量，我们不仅要努力改革教材和师资培训，还要让学生去自然学习。王说:“研究旅行应该关注对儿童生活有重大影响的场景设计。”

王发表演讲(照片由论坛组织者提供)

中国科学院科普讲师小组组长、研究员李成森表示，此次考察是一个不断适应“小学校世界”和“大社会课堂”标准的过程。他说:“学生进入一个更广阔的社会空，促进教科书知识与社会实践的融合，在社会实践和社会活动中树立对祖国和人民的感情和对社会的责任感，这是教育给予游学的应有之义”。他说研究旅行有两个原则。首先，教学中没有课；第二，因材施教。“这次游学可以归结为两个经典‘读万卷书，行万里路’，以及三个认知‘懂艺术和科学，懂古今，懂中西’。”

王发表演讲(照片由论坛组织者提供)

博鳌国际研究旅游论坛执委会执行主席柯伊曼博士分析说，第三次和第四次产业革命对人才的要求不同，导致教育内容和形式发生质的变化。“自2000年以来的第四次工业革命需要个性化人才，这与上个世纪的密集人才需求完全不同。”柯·伊曼说:“我们提出的‘元教育’理念是以培养儿童创新能力和使命意识为目标，以科学原则教育为主要特征，以儿童认知发展规律和学习本质为基础的儿童教育体系。”

柯正在演讲(论坛组织者提供照片)

在研究性旅游方面，柯提出了“课程研究线与枢纽研究馆”的研究内容设计。基于课程的研究路线以榜样教育为基础，追寻为人类命运共同体做出巨大贡献的先贤的足迹，注重诠释地域自然和人力资源的内涵，实现校内外、科学与未来融合的体验式和发现式研究路线；枢纽型研究型博物馆是以发现和培养儿童创新能力为主要目的，整合课程化学研究的文物和标本资源，以博物馆观察、动手实验和现场科学研究相结合的多感官联动课程为特色的研究基地。

北京陈经纶中学副校长于永强说:“21世纪初以来，学校教育的外部环境发生了质的变化。首先，家庭传播的能力增强了。许多家长比老师有更高的教育能力，他们对学校教育的感受已经从无限崇拜转变为参与、评价、批评和替代；第二，以电视和互联网为代表的大众传媒在信息传播方面具有突出的比较优势，学校教育的中心地位永远消失了。”

陈经纶中学的德育和实践教育强调“教育、社会是学校，生活是徒步旅行”。余永强引用陈经纶中学校长张德清的话说:“要认识到学生是学校的主体，要为学生成人设计德育。"

论坛创始人冯广平表示:“王副巡视员、研究员李成森一再强调标准化在管理和提高科研旅行质量方面的重要作用。这个论坛的核心是为研究旅行建立一个教育命题和标准体系。”为了建立标准化的科研旅游工作体系，与会代表和单位签署了《博鳌国际研究旅游联盟建议书》。

北京标准化研究所原所长王子刚研究员认为，“博鳌国际研究旅游论坛”应建设成为“一个学术、标准、认证的研究旅游平台，地址正常”，博鳌国际研究联盟应致力于建设成为“一个由管理部门、研究机构、中小学、咨询服务机构共建共享的社会教育合作平台”。

关键词:编辑:全球新闻网